1.Devre Eğitim-Öğretim ( 1.2.3.Sınıflar ) - Resimkalemi Forum

**Bayraktar** · 29-08-08, 22:35

Mavi bir günaydın yolluyorum sabahına
Yüreğimin sıcaklığını da gününe...

Tülay ÇELLEK

I.DEVRE EĞİTİM – ÖĞRETİM
( 1.2.3. SINIFLAR )

Konular çocuğun günlük yaşantısından olabilir yada imgelem gücünü geliştirecek konularda olabilir. Konu anlatırken çocuklara da konu ile ilgili sorular sorulur.

Araç ve Gereçler : Guvaş boya, toprak boya ( suluboya tekniğinde zorlanabilirler, 2. devrede yer verilebilir.) Kolaj malzemeleri, plastilin, kil vs.

Öğrenciler çalışmaya başlamadan önce kağıtların arkasına adlarını, resim konusunu, yaşlarını, tarihini, okulların ve öğretmenin adını yazarlar. Bu çocukların işe özenle sarılmalarını sağlar. Konu verildikten sonra çocukların 10-15 dakika özgürce çalışmasına olanak hazırlanır. Daha sonra tek tek çocuğun resimleri üzerinde kompozisyon ve teknikle ilgili bilgi verilir. Ancak tüm bunlar resme müdahale yapılmadan gerçekleştirilir. Öğrenci cesaretlendirilir. Bunlar bireysel farklılıklar göz önüne alınarak yapılır.

2. devrede; çocuklar okula başlamasıyla dış dünyaya açılma süreci de başlamış olur.

• Fiziksel çevreye ilgi artar.
• El becerileri artar
• İşin tekniğini ve sürecini daha iyi kavrar.
• Bilinç gelişir.
• Eleştiri yetisi başlar
• Kültürel etkilere daha açıktır.
• Davranış değişiklikleri başlar. ( Çevresine kendini kabul ettirme )
• Çabalar yoğunlaşır, yetişkinlikleri örnek alır.
• Bireysel ağır basar.
• Hareketlidirler.
• Dikkati kısa sürelidir, hemen bıkar.
• Kolaylıkla kırılır, incinir.
• İmgeleme bağlı oyun ve öyküleri sever.
• Hala gizemli öz dünyasında yaşamaktadır.
• Oyunu, seyahati sever.
• 1.2.3. sınıflarda genellikle çocuğun yakın çevresiyle ilgili somut olaylar ve nesnelere; çocuksu ögelerinde karıştırıldığı konulara yer verilmelidir.

KONULAR :

• Müzik dinletilerek resim yaptırılabilir.
• Mevsimler; Göçmen kuşlar, kış hazırlıkları, kış eğlenceleri. Kardan adam yapıyoruz. Karda yolculuk, kartopu oynama, Avcı öyküleri, ilkbaharda doğa, yağmurda yürüyenler, ağaçlar çiçek açıyor-doğa, piknik, bağ, bahçe yaşamı….
• Çevremiz; Ailemiz, evimiz, alış-veriş, trafik, yolculuk, durakta bekleyenler, sokak satıcıları, temizlikçiler, çalışanlar ( inşaat, tarla, bahçe vs. ) sokağımız, semtimiz, kentimiz, köyümüz.
• Bayramlar ve eğlenceler; Ulusal bayramlar, kutlama törenleri, sınıfımızı süslüyoruz, fener olayı, panayırlar, lunaparklar, tebrik kartı, Atatürk’ün yaşamına ait anılar, yılbaşı eğlenceleri, düğünler, bahar şenlikleri, uçurtma uçuruyorum., eğlence giysileri hazırlıyoruz, piyes dekorları yapıyoruz.
• Öyküler, masallar ( La fontaine )
• Bilim ve Teknik evreni; Robot, ay, uzay, yolculukları, uzay aracı, yakın ve uzak çevremizdeki olaylar, kuzular, afetler, savaşlar, dostluk, barış, yardım, kuraklık
• Sanatçıları tanıyalım

TEKNİKLER:

Pastel, siyah-beyaz tekniği, guvaş boya, kil plastilin, plastik boya, kolalı-tutkallı boyalar, parmak boyaları, renkli mürekkepler, kumaş boyalarıyla resim yapılabilir.
Kumaş, kağıt vb. malzemelerle kolaj plastilin kil, alçı üzerine elle yada aletle çalışmalar, kabarma ve heykel çalışmalar,
Baskı; yaprak, kumaş, limon, buruşturulmuş kağıt ve çeşitli malzemelerle yapılabilir.

YÖNTEM :

Bireysel ve grup çalışmaları, sınıfça çalışmalar yapılabilir. Duvarlara kağıt yapıştırılıp çalıştırılabilir.

Tülay ÇELLEK

**Bayraktar** · 29-08-08, 22:37

İLKOKUL 2. DEVRE EĞİTİM VE ÖĞRETİM

12 yaşında çocuk, resimlerinde içtenliğini yitirmeye başlar; bu durum çocuğun dış dünyaya değer vermesiyle ilgilidir. Çocuk dergi ve moda resimleriyle ilgilenir. Doğaya uygun resimleri taklit etmek ister. Özellikle ayrıntılarla ilgilenir. Röprodüksiyon gösterilebilir. Sergi ve müzeler gezdirilebilir. Bu dönem çok kritik bir dönemdir. Bu sınıflarda bu döneme girmemiş çocuklarda bulunabilir. Özellikle 4.sınıfta şiir dolu evreni yitirmemiş olanlar çoğunluktadır. Röprodüksiyonlar Gauguin, Matisse, Duffy, Van Gogh gibi sanatçılardan seçilmelidir. Bunlar hakkında akademik bilgi yerine sanatçılardan ilginç öyküler anlatılabilir. Tablo hakkında kısa öz bilgilendirmeler yapılabilir.

Bu yaş çocukların;

• Gözlem gücü gelişmiştir.
• Kasların kullanımı gelişmiştir.
• Bireysel ayrıcalıkların farkındadır.
• Sorumluluk almayı öğrenmektedir.
• Gruplaşmaya başlar.
• Doğa ile ilgilidir.
• Biraz daha sabırlıdır.
• Daha özgür daha anlayışlı olmaya başlar.
• İşleri tam ve güzel yapmak ister.
• Koleksiyon ve takasa ilgisi artar.
• Kızlar, erkeklerden daha çabuk olgunlaşır.
• Kendi kendini tanır ve eleştirir.
• Grup çalışmasını sever.
• Ergenlik döneme yaklaşırlar ve düşsel evrenden yavaş yavaş sıyrılmaya başlarlar. Kızlar ve erkekler farklı konulara ilgi duyarlar. Erkekler savaş ve mekanik şeylere, kızlar aile, giysilere, renklere, yavrulu hayvanlara ilgi duymaya başlar.
• İlkokulun ikinci devresinde yapıcılık ağır basar. Bu nedenle yapısal çalışmalara yer verilmelidir.

KONULAR

• Yaşadığımız çevre; Evimizde, okulumuzda, sokağımızda, mahallemizde, köyümüzde kentimizde yaşam. Okulda, sokakta oynadığımız oyunlar, Beden Eğitimi dersi yağıyoruz, top oynuyoruz, atletizm, yarışmalar, trafik, duraklar, istasyon, otogar, liman, satıcılar, işe gidip gelenler, taşıt araçları, Pazar yeri, park, çocuk bahçesi, panayır, lunapark.
• Doğada yaşam; Sonbaharda ağaçlar, yağmurda, soğukta, karda yürüyenler, durakta bekleyenler, koşuşanlar, kış oyunları ve sporları, kardan adam, Eskimo evleri, kutuplarda yolculuk, avcılar, vahşi hayvanların yaşamı, İlkbahar ve bitkiler, tarlada yaşam, denizde yaşam, orman, kamp yeri..
• Bayram ve şenlikler; tebrik kartları, yeni yıl ve yaş günü armağanları hazırlıyoruz. Sınıfımızı süslüyoruz, eğlence giysileri hazırlıyoruz, maskeler, kuklalar yapıyoruz. Sahne düzeni ve dekorları, Atatürk köşesi için Ata’nın yaşamı ile ilgili resim ve kabartmalar vs…
• Uzak çevre ve geçmişle ilgili konular; Başka ülkelerdeki ve geçmişteki insanların yaşamları, efsaneler, serüvenler, gezginlerin yaşamı, tarihsel yapılar ve anıtlarla ilgili öyküler
• Bilim ve Teknik evreni; Çağımızın ilginç olayları, uzay yolculukları ile ilgili yaşantılar, uzay araçları, modern yaşantının getirdiği taşıt ve kullanma araçları, çağın insanın gereksinmelerine uygun kentler, parklar, oyun alanları
• Olaylar; Her türlü toplumsal olaylar, bilimsel gelişmeler, afetler, kazalar, sorunlar
• Sanatçıları tanıyalım

RESİM-İŞ EĞİTİMİNİN / GÖRSEL SANAT EĞİTİMİNİN KAPSAMI

• iki boyutlu çalışmalar ( Resim İş )
• Oylumsal çalışmalar – Üç boyutlu çalışmalar, ( heykel, kabartma, rölyef )
• Sanat eserleri inceleme

İKİ BOYUTLU ÇALIŞMALAR

Bunlar daha çok yüzey anlayışına dayanan resimsel çalışmaları kapsar.
Çizgisel ve renkli çalışmaları içerir.

ÇİZGİSEL ÇALIŞMALAR

Çocuktaki biçimsel anlatım çizgiyle, karalamayla başlar. Her yaş döneminde çizgisel çalışmalara yer verebiliriz. ( Kalem, pastel, kazıma uçları, fırça, çöp, ağaç dalları vs. kullanılabilir.) Birinci sınıfta yazıyı da desteklemek amacıyla çizgi çalışmalarına yer verilebilir.

RENKLİ ÇALIŞMALAR

Çocukların zengin renk dünyası vardır. Çocukların ruhsal dünyasını dışa vurabilmesi, yaratıcılıklarının ortaya çıkması ve çeşitleme açısından rengin de kullanılması gerekir.

• Suluboya, guvaş, pastel, renkli kağıtlar, renkli cam parçaları, renkli taşlar, renkli mürekkepler, ekolin, plastik boya, kolalı tutkallı boyalar, ucuzluk açısından kullanılabilir. Bitkisel boya, renkli mürekkep, kumaş boyaları da kullanılabilir. Renkli taş ve camlardan mozaik çalışmaları yaptırılabilir.
• Kil, alçı üzerine küçük taş parçaları gömerek çeşitli çalışmalar yaptırılabilir.
• Baskı, kumaş, yaprak, patates, şablon baskı vs.
• Ayrıca çini mürekkebiyle siyah-beyaz ve lavi çalışmaları da yaptırılabilir.
• Perspektif artistik bağlamda verilmelidir. ( Bize yakın nesneler, insanlar, tam boyunda ve parlak renkte, bizden uzaklaştıkça küçülür ve renkleri solar, açılır gibi…)

ÜÇ BOYUTLU ÇALIŞMALAR ( OYLUMSAL ÇALIŞMALAR )

Çok boyutlu modelaj, heykel, yapısal çalışmaları ve kabartma çalışmalarını içerir.

Çocuklar önceleri yüzeysel algıya sahiptirler, nesneleri tanıdığı oranda üç boyut içersinde algılar. Çocuklar tek yönlü geliştirilmemek için iki boyutlu çalışmaların yanında üç boyutlu oylumsal çalışmalara da yer verilmelidir.

MODELAJ VE HEYKEL ( YONTU ) ÇALIŞMALARI

Oylumsal çalışmaların başında, yoğrulabilen kil, plastilin, kağıt hamuru gereçlere biçimlendirme çalışmaları gelir.( Gazete kağıtlarını kola, beyaz tutkal içersinde ıslatarak elde edilecek kağıt hamuru ile kukla yada figürler yapılabilir. )

Modelaj çalışmaları önce alet kullanmadan elle gerçekleştirilir. Daha sonra alet kullanılır. Kabartma çalışmalarından sonra yontu çalışmalarına geçilir.

YAPISAL ÇALIŞMALAR

• Maket evler, oyuncak evler, park, bahçe, anıt çevre düzenlemeleri tasarımı vs.
• Tahta parçaları, ilaç ve ambalaj kutularıyla inşa çalışmaları yapılabilir.
• Kitle – boşluk, ışık-gölge, denge-ritm gibi biçimsel ve estetik ilişkileri sezmesine, tasarım gücünün gelişmesine yardımcı olur.
• Yapısal çalışmalar, yapıcı tip özelliğine sahip çocukların yaratıcılıklarını ortaya çıkarır.

SANAT ESERLERİNİ İNCELEME

İlkokulda her sınıfta çocuğun seviyesi göz önünde tutularak sanat eserleri incelenir. Çocukları sanat etkinliklerinden, müze, sergilerden yaralandırmak gerekir. Sanatçılar da tanıtılmalıdır. Röprodüksiyonlardan, slaytlardan yaralanılabilir. Böylece çocuk sanat eserlerinin insanlığın ortak ürünü olduğunun bilincine varır.

Sanat Eserleri İnceleme;

1- MADDE VE TEKNİK : Kullanılan malzeme ve teknikler. Örneğin mermer, tuval, kağıt, yağlıboya, suluboya….
2- KONU : Örneğin doğa, aile resmi, natürmort, portre vs.
3- FİGÜR : İnsan, hayvan figürleri
4- ŞEKİL-FORM : Sanat değeri, yontuda önden, yandan görünüş, resimde kompozisyon, çizgi, kontur, renk, ışık-gölge vs.
5- ÖZ ( MUHTEVA ) Devrin anlayışı, görüşü… Örneğin; dindarlık, sevinç, acı vs.

DERS İŞLENİŞİ

• Konu : Masal şeklinde, oyunlaştırılarak verilir. Müzik dinletilir.
• Teknik : Kısa bir teknik bilgi verilir. Çalışma esnasında kontrol ve rehberlik yapılır. Cetvel ve pergel kullandırılmaz.
• Eleştiri ve değerlendirme : Ders bitiminde 5 -10 dakika kala resimler tahtaya, duvara asılır. Yapıcı eleştirilerde bulunulur. “ Daha neler yapmak isterdin, isteklerini yaptın mı?” vb. sorularla yönlendirmeler yapılabilir.
Çalışmaların bütünlüğü, içtenliği, özgünlüğü, duyarlılığı, araç kullanmadaki başarı, konuya yaklaşım, etki altında kalıp kalmadığı, özentili olup olmadığı vs. üzerinde durulabilir. Onurlandırmak önemlidir.

NOTLA DEĞERLENDİRME

• Notla değerlendirme tek çalışma üzerinde yapılmamalıdır. Genel gelişim göz önünde tutularak değerlendirme yapılmalıdır.
• Özgünlük
• Konuya uygun görsel ögelerin ilişkilerinin bütün içersinde değerlendirilmesi
• Araç – gereç kullanmadaki yeterlik
• Düzenli ve temiz çalışma
• Zamanı iyi kullanma ve işi bitirme sorumluluğu
• Duyguları gerece aktarma başarısı
• İlgili ve istekli çalışma
• Genel gelişme çizgisi notla değerlendirilir.

Tülay ÇELLEK

09-12-10, 22:50

çok faydalı bir paylaşım oldu teşekkürler...

29-08-08, 22:35	#1 (permalink)
Bayraktar Yönetici Üyelik tarihi: Oct 2007 Bulunduğu yer: Antalya / Manavgat Mesajlar: 2,531 Thanks: 1,326 Thanked 7,877 Times in 994 Posts	1.Devre Eğitim-Öğretim ( 1.2.3.Sınıflar ) Mavi bir günaydın yolluyorum sabahına Yüreğimin sıcaklığını da gününe... Tülay ÇELLEK I.DEVRE EĞİTİM – ÖĞRETİM ( 1.2.3. SINIFLAR ) Konular çocuğun günlük yaşantısından olabilir yada imgelem gücünü geliştirecek konularda olabilir. Konu anlatırken çocuklara da konu ile ilgili sorular sorulur. Araç ve Gereçler : Guvaş boya, toprak boya ( suluboya tekniğinde zorlanabilirler, 2. devrede yer verilebilir.) Kolaj malzemeleri, plastilin, kil vs. Öğrenciler çalışmaya başlamadan önce kağıtların arkasına adlarını, resim konusunu, yaşlarını, tarihini, okulların ve öğretmenin adını yazarlar. Bu çocukların işe özenle sarılmalarını sağlar. Konu verildikten sonra çocukların 10-15 dakika özgürce çalışmasına olanak hazırlanır. Daha sonra tek tek çocuğun resimleri üzerinde kompozisyon ve teknikle ilgili bilgi verilir. Ancak tüm bunlar resme müdahale yapılmadan gerçekleştirilir. Öğrenci cesaretlendirilir. Bunlar bireysel farklılıklar göz önüne alınarak yapılır. 2. devrede; çocuklar okula başlamasıyla dış dünyaya açılma süreci de başlamış olur. • Fiziksel çevreye ilgi artar. • El becerileri artar • İşin tekniğini ve sürecini daha iyi kavrar. • Bilinç gelişir. • Eleştiri yetisi başlar • Kültürel etkilere daha açıktır. • Davranış değişiklikleri başlar. ( Çevresine kendini kabul ettirme ) • Çabalar yoğunlaşır, yetişkinlikleri örnek alır. • Bireysel ağır basar. • Hareketlidirler. • Dikkati kısa sürelidir, hemen bıkar. • Kolaylıkla kırılır, incinir. • İmgeleme bağlı oyun ve öyküleri sever. • Hala gizemli öz dünyasında yaşamaktadır. • Oyunu, seyahati sever. • 1.2.3. sınıflarda genellikle çocuğun yakın çevresiyle ilgili somut olaylar ve nesnelere; çocuksu ögelerinde karıştırıldığı konulara yer verilmelidir. KONULAR : • Müzik dinletilerek resim yaptırılabilir. • Mevsimler; Göçmen kuşlar, kış hazırlıkları, kış eğlenceleri. Kardan adam yapıyoruz. Karda yolculuk, kartopu oynama, Avcı öyküleri, ilkbaharda doğa, yağmurda yürüyenler, ağaçlar çiçek açıyor-doğa, piknik, bağ, bahçe yaşamı…. • Çevremiz; Ailemiz, evimiz, alış-veriş, trafik, yolculuk, durakta bekleyenler, sokak satıcıları, temizlikçiler, çalışanlar ( inşaat, tarla, bahçe vs. ) sokağımız, semtimiz, kentimiz, köyümüz. • Bayramlar ve eğlenceler; Ulusal bayramlar, kutlama törenleri, sınıfımızı süslüyoruz, fener olayı, panayırlar, lunaparklar, tebrik kartı, Atatürk’ün yaşamına ait anılar, yılbaşı eğlenceleri, düğünler, bahar şenlikleri, uçurtma uçuruyorum., eğlence giysileri hazırlıyoruz, piyes dekorları yapıyoruz. • Öyküler, masallar ( La fontaine ) • Bilim ve Teknik evreni; Robot, ay, uzay, yolculukları, uzay aracı, yakın ve uzak çevremizdeki olaylar, kuzular, afetler, savaşlar, dostluk, barış, yardım, kuraklık • Sanatçıları tanıyalım TEKNİKLER: Pastel, siyah-beyaz tekniği, guvaş boya, kil plastilin, plastik boya, kolalı-tutkallı boyalar, parmak boyaları, renkli mürekkepler, kumaş boyalarıyla resim yapılabilir. Kumaş, kağıt vb. malzemelerle kolaj plastilin kil, alçı üzerine elle yada aletle çalışmalar, kabarma ve heykel çalışmalar, Baskı; yaprak, kumaş, limon, buruşturulmuş kağıt ve çeşitli malzemelerle yapılabilir. YÖNTEM : Bireysel ve grup çalışmaları, sınıfça çalışmalar yapılabilir. Duvarlara kağıt yapıştırılıp çalıştırılabilir. Tülay ÇELLEK __________________ " Konuşmasının kesilmesini istemeyenler için en iyi yöntem yazmaktır. " Yönetime Bildir

29-08-08, 22:37	#2 (permalink)
Bayraktar Yönetici Üyelik tarihi: Oct 2007 Bulunduğu yer: Antalya / Manavgat Mesajlar: 2,531 Thanks: 1,326 Thanked 7,877 Times in 994 Posts	İlköğretim 2.Devre Eğitim ve Öğretim İLKOKUL 2. DEVRE EĞİTİM VE ÖĞRETİM 12 yaşında çocuk, resimlerinde içtenliğini yitirmeye başlar; bu durum çocuğun dış dünyaya değer vermesiyle ilgilidir. Çocuk dergi ve moda resimleriyle ilgilenir. Doğaya uygun resimleri taklit etmek ister. Özellikle ayrıntılarla ilgilenir. Röprodüksiyon gösterilebilir. Sergi ve müzeler gezdirilebilir. Bu dönem çok kritik bir dönemdir. Bu sınıflarda bu döneme girmemiş çocuklarda bulunabilir. Özellikle 4.sınıfta şiir dolu evreni yitirmemiş olanlar çoğunluktadır. Röprodüksiyonlar Gauguin, Matisse, Duffy, Van Gogh gibi sanatçılardan seçilmelidir. Bunlar hakkında akademik bilgi yerine sanatçılardan ilginç öyküler anlatılabilir. Tablo hakkında kısa öz bilgilendirmeler yapılabilir. Bu yaş çocukların; • Gözlem gücü gelişmiştir. • Kasların kullanımı gelişmiştir. • Bireysel ayrıcalıkların farkındadır. • Sorumluluk almayı öğrenmektedir. • Gruplaşmaya başlar. • Doğa ile ilgilidir. • Biraz daha sabırlıdır. • Daha özgür daha anlayışlı olmaya başlar. • İşleri tam ve güzel yapmak ister. • Koleksiyon ve takasa ilgisi artar. • Kızlar, erkeklerden daha çabuk olgunlaşır. • Kendi kendini tanır ve eleştirir. • Grup çalışmasını sever. • Ergenlik döneme yaklaşırlar ve düşsel evrenden yavaş yavaş sıyrılmaya başlarlar. Kızlar ve erkekler farklı konulara ilgi duyarlar. Erkekler savaş ve mekanik şeylere, kızlar aile, giysilere, renklere, yavrulu hayvanlara ilgi duymaya başlar. • İlkokulun ikinci devresinde yapıcılık ağır basar. Bu nedenle yapısal çalışmalara yer verilmelidir. KONULAR • Yaşadığımız çevre; Evimizde, okulumuzda, sokağımızda, mahallemizde, köyümüzde kentimizde yaşam. Okulda, sokakta oynadığımız oyunlar, Beden Eğitimi dersi yağıyoruz, top oynuyoruz, atletizm, yarışmalar, trafik, duraklar, istasyon, otogar, liman, satıcılar, işe gidip gelenler, taşıt araçları, Pazar yeri, park, çocuk bahçesi, panayır, lunapark. • Doğada yaşam; Sonbaharda ağaçlar, yağmurda, soğukta, karda yürüyenler, durakta bekleyenler, koşuşanlar, kış oyunları ve sporları, kardan adam, Eskimo evleri, kutuplarda yolculuk, avcılar, vahşi hayvanların yaşamı, İlkbahar ve bitkiler, tarlada yaşam, denizde yaşam, orman, kamp yeri.. • Bayram ve şenlikler; tebrik kartları, yeni yıl ve yaş günü armağanları hazırlıyoruz. Sınıfımızı süslüyoruz, eğlence giysileri hazırlıyoruz, maskeler, kuklalar yapıyoruz. Sahne düzeni ve dekorları, Atatürk köşesi için Ata’nın yaşamı ile ilgili resim ve kabartmalar vs… • Uzak çevre ve geçmişle ilgili konular; Başka ülkelerdeki ve geçmişteki insanların yaşamları, efsaneler, serüvenler, gezginlerin yaşamı, tarihsel yapılar ve anıtlarla ilgili öyküler • Bilim ve Teknik evreni; Çağımızın ilginç olayları, uzay yolculukları ile ilgili yaşantılar, uzay araçları, modern yaşantının getirdiği taşıt ve kullanma araçları, çağın insanın gereksinmelerine uygun kentler, parklar, oyun alanları • Olaylar; Her türlü toplumsal olaylar, bilimsel gelişmeler, afetler, kazalar, sorunlar • Sanatçıları tanıyalım RESİM-İŞ EĞİTİMİNİN / GÖRSEL SANAT EĞİTİMİNİN KAPSAMI • iki boyutlu çalışmalar ( Resim İş ) • Oylumsal çalışmalar – Üç boyutlu çalışmalar, ( heykel, kabartma, rölyef ) • Sanat eserleri inceleme İKİ BOYUTLU ÇALIŞMALAR Bunlar daha çok yüzey anlayışına dayanan resimsel çalışmaları kapsar. Çizgisel ve renkli çalışmaları içerir. ÇİZGİSEL ÇALIŞMALAR Çocuktaki biçimsel anlatım çizgiyle, karalamayla başlar. Her yaş döneminde çizgisel çalışmalara yer verebiliriz. ( Kalem, pastel, kazıma uçları, fırça, çöp, ağaç dalları vs. kullanılabilir.) Birinci sınıfta yazıyı da desteklemek amacıyla çizgi çalışmalarına yer verilebilir. RENKLİ ÇALIŞMALAR Çocukların zengin renk dünyası vardır. Çocukların ruhsal dünyasını dışa vurabilmesi, yaratıcılıklarının ortaya çıkması ve çeşitleme açısından rengin de kullanılması gerekir. • Suluboya, guvaş, pastel, renkli kağıtlar, renkli cam parçaları, renkli taşlar, renkli mürekkepler, ekolin, plastik boya, kolalı tutkallı boyalar, ucuzluk açısından kullanılabilir. Bitkisel boya, renkli mürekkep, kumaş boyaları da kullanılabilir. Renkli taş ve camlardan mozaik çalışmaları yaptırılabilir. • Kil, alçı üzerine küçük taş parçaları gömerek çeşitli çalışmalar yaptırılabilir. • Baskı, kumaş, yaprak, patates, şablon baskı vs. • Ayrıca çini mürekkebiyle siyah-beyaz ve lavi çalışmaları da yaptırılabilir. • Perspektif artistik bağlamda verilmelidir. ( Bize yakın nesneler, insanlar, tam boyunda ve parlak renkte, bizden uzaklaştıkça küçülür ve renkleri solar, açılır gibi…) ÜÇ BOYUTLU ÇALIŞMALAR ( OYLUMSAL ÇALIŞMALAR ) Çok boyutlu modelaj, heykel, yapısal çalışmaları ve kabartma çalışmalarını içerir. Çocuklar önceleri yüzeysel algıya sahiptirler, nesneleri tanıdığı oranda üç boyut içersinde algılar. Çocuklar tek yönlü geliştirilmemek için iki boyutlu çalışmaların yanında üç boyutlu oylumsal çalışmalara da yer verilmelidir. MODELAJ VE HEYKEL ( YONTU ) ÇALIŞMALARI Oylumsal çalışmaların başında, yoğrulabilen kil, plastilin, kağıt hamuru gereçlere biçimlendirme çalışmaları gelir.( Gazete kağıtlarını kola, beyaz tutkal içersinde ıslatarak elde edilecek kağıt hamuru ile kukla yada figürler yapılabilir. ) Modelaj çalışmaları önce alet kullanmadan elle gerçekleştirilir. Daha sonra alet kullanılır. Kabartma çalışmalarından sonra yontu çalışmalarına geçilir. YAPISAL ÇALIŞMALAR • Maket evler, oyuncak evler, park, bahçe, anıt çevre düzenlemeleri tasarımı vs. • Tahta parçaları, ilaç ve ambalaj kutularıyla inşa çalışmaları yapılabilir. • Kitle – boşluk, ışık-gölge, denge-ritm gibi biçimsel ve estetik ilişkileri sezmesine, tasarım gücünün gelişmesine yardımcı olur. • Yapısal çalışmalar, yapıcı tip özelliğine sahip çocukların yaratıcılıklarını ortaya çıkarır. SANAT ESERLERİNİ İNCELEME İlkokulda her sınıfta çocuğun seviyesi göz önünde tutularak sanat eserleri incelenir. Çocukları sanat etkinliklerinden, müze, sergilerden yaralandırmak gerekir. Sanatçılar da tanıtılmalıdır. Röprodüksiyonlardan, slaytlardan yaralanılabilir. Böylece çocuk sanat eserlerinin insanlığın ortak ürünü olduğunun bilincine varır. Sanat Eserleri İnceleme; 1- MADDE VE TEKNİK : Kullanılan malzeme ve teknikler. Örneğin mermer, tuval, kağıt, yağlıboya, suluboya…. 2- KONU : Örneğin doğa, aile resmi, natürmort, portre vs. 3- FİGÜR : İnsan, hayvan figürleri 4- ŞEKİL-FORM : Sanat değeri, yontuda önden, yandan görünüş, resimde kompozisyon, çizgi, kontur, renk, ışık-gölge vs. 5- ÖZ ( MUHTEVA ) Devrin anlayışı, görüşü… Örneğin; dindarlık, sevinç, acı vs. DERS İŞLENİŞİ • Konu : Masal şeklinde, oyunlaştırılarak verilir. Müzik dinletilir. • Teknik : Kısa bir teknik bilgi verilir. Çalışma esnasında kontrol ve rehberlik yapılır. Cetvel ve pergel kullandırılmaz. • Eleştiri ve değerlendirme : Ders bitiminde 5 -10 dakika kala resimler tahtaya, duvara asılır. Yapıcı eleştirilerde bulunulur. “ Daha neler yapmak isterdin, isteklerini yaptın mı?” vb. sorularla yönlendirmeler yapılabilir. Çalışmaların bütünlüğü, içtenliği, özgünlüğü, duyarlılığı, araç kullanmadaki başarı, konuya yaklaşım, etki altında kalıp kalmadığı, özentili olup olmadığı vs. üzerinde durulabilir. Onurlandırmak önemlidir. NOTLA DEĞERLENDİRME • Notla değerlendirme tek çalışma üzerinde yapılmamalıdır. Genel gelişim göz önünde tutularak değerlendirme yapılmalıdır. • Özgünlük • Konuya uygun görsel ögelerin ilişkilerinin bütün içersinde değerlendirilmesi • Araç – gereç kullanmadaki yeterlik • Düzenli ve temiz çalışma • Zamanı iyi kullanma ve işi bitirme sorumluluğu • Duyguları gerece aktarma başarısı • İlgili ve istekli çalışma • Genel gelişme çizgisi notla değerlendirilir. Tülay ÇELLEK __________________ " Konuşmasının kesilmesini istemeyenler için en iyi yöntem yazmaktır. " Yönetime Bildir

09-12-10, 22:50	#3 (permalink)
Reyyan Misafir Mesajlar: n/a	Cevap: 1.Devre Eğitim-Öğretim ( 1.2.3.Sınıflar ) çok faydalı bir paylaşım oldu teşekkürler...

Seçenekler	Arama
Yazdırılabilir şekli göster Sayfayı E-Mail olarak gönder	Arama: Gelişmiş Arama Yap

Benzer Konular
Konu	Konuyu Başlatan	Forum	Cevaplar	Son Mesaj
2011-2012 eğitim -öğretim yılı sanat tarihi ıı dersi	ömer ünal	Sanat Tarihi Dersi Yıllık, Günlük Planlar, Zümre	0	07-09-11 20:40
Trakya üniversitesi eğitim fakültesi 2010-2011 eğitim öğretim yili özel yetenek sinavlari	Narlı	Yetenek Sınavları Hakkında	0	17-06-10 21:37
2009 – 2010 eğitim – öğretim yili marmara üniversitesi güzel sanatlar fakültesi	arsenik	Sınav Tarihleri ve Yeri	6	08-07-09 19:18

Konuyu Toplam 1 Üye okuyor. (0 Kayıtlı üye ve 1 Misafir)

ResimKalemi.Com Özel Bağlantı Alanı

ResimKalemi.Com Özel Bağlantı Alanı